原標題：【新聞隨筆】“縣中振興”值得期盼
本年“兩會”期間，教導部負責人在“部長通道”集中采訪活動中提出“將深刻實施‘縣中振興’行動計包養劃，優化學校布局、加強師資配備，吸引和培養優秀教師到縣中，使縣中更好地服務鄉村學生”，引發熱烈反響。
一個經常被提到的數據是，全國近60%的高中生就讀于包養縣級中學，可是重點高校里，縣中佈景的學生比例則遠低于此。縣中辦得好欠好，不僅關系成千上萬學子的成長成才，也影響縣域經濟的持續發展。
近年來，我國不斷加強東西部協作和對口聲援，摸索完美集團化辦學運行機制，健全縣中發展晉陞保證機制，整體晉陞縣中辦學程度，促進縣中與城區通俗高中協調發展，辦大好人平易近滿意的教導，為培養德智體美勞周全發展的社會主義建設者和交班人奠基堅實基礎。在這樣的實踐摸索和經驗結果之下，即將實施的國家縣中振興行動計劃，肩負著教導強國建設的重托，呼應著國民群眾關切的重點，值得我們更多的希冀與等待。相對于優化布局和資源設置裝備擺設、加強教師隊伍建設、晉陞管理才能等方式路徑，我們要振興什么樣的縣中，能夠是振興行動計劃的重要問題。
我們所要振興的縣中，是“一個都不克不及少”的縣中。對于包養網心得國家而言，既優先支撐中西部教導欠發達地區縣中發展，也重視部門東部省份同樣存在的縣中發展不平衡問題。對于一省或許一縣而言，既支撐原有的重點高中繼續辦好并發揮示范感化，又辦好省內和縣內其他高中，不讓任何一家高中失落隊。就一個學校來說，不是只關注部門所謂的“尖子生”，而是給予每個人足夠的關注和投進，讓每位學生都有人生出彩的條件和機會。湖南還推動縣中教導數字化轉型，實現“網絡到校”“終端到校”兩個100%覆蓋，以科技化手腕促進教導公正。
我們所要振興的縣中，是“分類多元有特點”的縣中。隨著社會經濟的深度發展，人才需求逐漸多元，高校分類發展請求已經顯現。對于縣中而言，也應該延遲應對，從育人的角度出發，改變唯分數論，從原有的分層發展向分類發展轉變，積極發展建設一批在科技、人文、體育、美育、信息技術以及工程等方面有特點的高中，鼓勵縣中在課程設置、教學方法等方面發揮當地優勢，構成科技、人文、藝術等特點，滿足分歧類型學生的需求，實現錯位發展、特點發展，讓縣域高中構成互補共進、各有擅長的良性生態。
我們所要振興的縣中，是可持續發展的縣中。縣中說究竟是縣域社會和文明教導生態中“長”出來的，既要善于借用外力，輸進資源，更要強練內功，變“輸血”為“造血”。例如，浙江省通過“城鄉學校配合體”建設，組織優質高中與縣中結對幫扶，確保每所單薄縣中至多與一所優質高中結包養對，晉陞縣中教師的教學才能和專業素養。要走內涵化發展途徑，從課堂教學變革、學校管理包養升級、教師隊伍建設、人才培養形式、學校文明塑造、家校社協同育人等多方面多角度推進，以更好的軌制、更好的師資、更好的文明引領學校甚至縣域教導生態可持續發展。
縣中振興行動須緊緊掌握“以人為本”，以人才的目光對待師生，以教導的規律管理學校，以科技的視角前瞻未來，以縣中高質量發展為縣域振興和強國建設筑牢智力基石。
（作者：羅容海，系北京師范年夜學繼續教導與教師培訓學院副院長、副研討員）
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